STATUT
PRZEDSZKOLA NR 2
W MYSZKOWIE
Myszków 2022
Stan prawny na dzień 16.11.2022r.
STATUT PRZEDSZKOLA NR 2
OPRACOWANY W OPARCIU O OBOWIĄZUJĄCE
AKTY PRAWNE:
1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe
( Dz. U. z 2021r. poz.1082 oraz z 2022r. poz. 655, poz. 1079, 1116 i 1383).
2. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2021r. poz. 1915 oraz z 2022r. poz. 583 i poz. 1116).
3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela
(Dz.U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 z póź., zm.) oraz akty wykonawcze do tej ustawy.
4. Ustawa z dnia 12 marca 2022r. o pomocy obywatelom Ukrainy w związku z konfliktem zbrojnym na terytorium tego państwa ( Dz. U. Z 2022r. poz. 583, 682, 683, 684, 830, 930, 1002, 1087, 1383).
5. Kodeks Pracy – Ustawa z dnia 26 czerwca 1974r.
(Dz.U. z 1998r. Nr 21, poz. 94 z poź. zm.).
6. Konwencja o Prawach Dziecka (Dz.U. z 1991r. Nr 120 poz. 526 i 527).
Art. 102. 1. Statut przedszkola zawiera w szczególności:
1). Nazwę i rodzaj przedszkola oraz jego siedzibę;
2). Nazwę i siedzibę organu prowadzącego;
3). Cele i zadania przedszkola wynikające z przepisów prawa, w tym zakresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, organizowania opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi, umożliwiania dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia;
4). Sposób realizacji zadań przedszkola, z uwzględnieniem wspomagania indywidualnego rozwoju dziecka oraz wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka i przygotowaniu go do nauki w szkole, a w przypadku dzieci niepełnosprawnych – ze szczególnym uwzględnieniem rodzaju niepełnosprawności;
5). Sposób sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć w przedszkolu oraz w czasie zajęć poza przedszkolem;
6). Szczegółowe zasady przyprowadzania i odbierana dzieci z przedszkola przez rodziców lub upoważniona przez nich osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo;
7). Formy współdziałania z rodzicami oraz częstotliwość organizowania kontaktów z rodzicami;
8). Organy przedszkola oraz ich szczegółowe kompetencje, a także szczegółowe warunki współdziałania organów przedszkola oraz sposób rozwiązywania sporów między tymi organami;
9). Organizację pracy przedszkola, w tym organizację wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, jeżeli przedszkole takie wspomaganie prowadzi, a także zajęć rewalidacyjno – wychowawczych, jeżeli przedszkole takie zajęcia prowadzi;
10). Czas pracy przedszkola ustalony przez organ prowadzący na wniosek dyrektora przedszkola, w uzgodnieniu z radą przedszkola, a w przypadku braku rady przedszkola –z radą rodziców;
11). Zasady odpłatności za pobyt dzieci w przedszkolu i korzystanie z wyżywienia ustalone przez organ prowadzący;
12). Zakres zadań nauczycieli oraz innych pracowników, w tym zadań związanych z :
a) zapewnieniem bezpieczeństwa dzieciom w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole,
b) współdziałaniem z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci, z uwzględnieniem prawa rodziców do znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i uzyskiwania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju,
c) planowaniem i prowadzeniem pracy dydaktyczno – wychowawczej oraz odpowiedzialnością za jej jakość,
d) prowadzeniem obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie
i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowaniem tych obserwacji,
e) współpracą ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno – pedagogiczną, opiekę zdrowotną i inną,
13). Prawa i obowiązki dzieci, w tym przypadki, w których dyrektor przedszkola może skreślić dziecko z listy uczniów,
14). Warunki stosowania sztandaru przedszkola, godła przedszkola oraz ceremoniału przedszkolnego, o ile zostały ustawione.
Art. 43 ust. 1 ustawy z dnia 20 czerwca 1997 r. prawo o ruchu drogowych ( Dz.U. z 2017 r., poz. 1260) stanowi, że dziecko w wieku do 7 lat może korzystać z drogi tylko pod opieką osoby, która osiągnęła wiek co najmniej 10 lat.
Decyzja należy do rodzica.
SPIS TREŚCI:
Rozdział 1
Postanowienia ogólne ( § 1- § 2a )……………………………………………………..5
Rozdział 2
Cele i zadania przedszkola oraz sposób ich wykonywania ( § 3 – § 10)……………7
Rozdział 3
Organy przedszkola i ich kompetencje (§ 11 – § 15 )………………………………..21
Rozdział 4
Organizacja pracy przedszkola (§ 16 – § 23)………………………………………….28
Rozdział 5
Zakres zadań nauczycieli oraz innych pracowników przedszkola(§ 24- § 27)……37
Rozdział 6
Wychowankowie i ich rodzice (§ 28 – § 36)…………………………………………..50
Rozdział 7
Ceremoniał przedszkolny (§ 37)………………………………………………………60
Rozdział 8
Przepisy końcowe (§ 38)………………………………………………………………..61
Statut Przedszkola nr 2 w Myszkowie z 2021r.
Rozdział 1
Postanowienia ogólne
§ 1
Nazwa przedszkola
1. Przedszkole Nr 2 zwane dalej „ przedszkolem”, jest przedszkolem publicznym.
2. Nazwa używana przez przedszkole brzmi: Przedszkole Nr 2.
3. Przedszkole jest jednostką budżetową.
4. Siedzibą przedszkola jest Myszków , ul. Pułaskiego 7 A.
5. Organem prowadzącym przedszkole jest Gmina Myszków.
6. Siedzibą organu prowadzącego jest Myszków, ul. Kościuszki 45
7. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Śląski Kurator Oświaty
w Katowicach.
8. Ustalona nazwa używana jest przez przedszkole w pełnym brzmieniu:
Przedszkole Nr 2 w Myszkowie
9. Przedszkole używa pieczęci:
Przedszkole Nr 2
42-300 Myszków
Ul. Pułaskiego 7A
Tel. 34 313 48 66
NIP 5771808168 REGON 241969102
10. Dane kontaktowe przedszkola:
tel. / Fax ( 034) 313 48 66
e-mail: przedszkole.nr2@gmail.com
strona internetowa przedszkola : przedszkole-myszkow.pl
11. Nazwa skrócona Przedszkola brzmi: P2 w Myszkowie.
§ 2.
Ilekroć w niniejszym statucie jest mowa bez bliższego określenia o:
1) przedszkolu – należy przez to rozumieć Przedszkole Nr 2 w Myszkowie;
2) statucie – należy przez to rozumieć Statut Przedszkole Nr 2 w Myszkowie;
3) nauczycielu – należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego
Przedszkola Nr 2 w Myszkowie;
4) rodzicach – należy przez to rozumieć prawnych opiekunów dziecka oraz osoby
(podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem, w odniesieniu do uczniów ukraińskich także inna osoba sprawująca opiekę nad dzieckiem.
§ 2a.
1. Przetwarzania danych osobowych w Przedszkolu Nr 2 odbywa się zgodnie z:
1) Rozporządzeniem Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27
kwietnia 2016r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem
danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz
uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) –
RODO ( Dz. Urz. UEL 119, s.1).
2) Ustawą z dnia 10 maja 2018r. O ochronie danych osobowych ( Dz. U. z 2018r.,
poz.1000)
2. Administratorem danych osobowych jest Przedszkole Nr 2 w Myszkowie z siedzibą
ul. Pułaskiego 7A, 42-300 Myszków, reprezentowana przez Dyrektora
Przedszkola.
3. W celu zapewnienia bezpiecznego przetwarzania danych osobowych
w Przedszkolu, wprowadzono do stosowania i przestrzegania n/w dokumenty
opisujące wymagania, zasady i regulacje dot. ochrony danych osobowych:
1) Polityka ochrony danych osobowych.
2) Instrukcja zarządzania systemem informatycznym służącym do przetwarzania
danych osobowych.
3) W Przedszkolu został wyznaczony Inspektor Ochrony Danych (IOD) oraz
Administrator Systemu Informatycznego.
Rozdział 2
Cele i zadania przedszkola oraz sposób ich wykonywania
§3
Cele przedszkola
1. Celem wychowania przedszkolnego jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku osiągniecie dojrzałości do rozpoczęcia nauki w klasie I.
2. Przedszkole przyjmuje dzieci przybywające z zagranicy, w tym dzieci z Ukrainy, na warunkach i w trybie postępowania rekrutacyjnego dotyczącego obywateli polskich.
3. Przedszkole realizuje zadania wynikające z powyższych celów:
1) prowadzenie bezpłatnego nauczania i wychowania w zakresie ustalonym przez organ prowadzący.
2) objęcie opieką wszystkich dzieci i zapewnienie im atmosfery akceptacji bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków do prawidłowego rozwoju, uwzględniając zasady promocji i ochrony zdrowia.
3) udzielanie dzieciom uczęszczającym do przedszkola, ich rodzicom nauczycielom pomocy psychologiczno – pedagogicznej we współpracy z rodzicami dzieci, poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz rodziny i dzieci.
4) wspieranie działań wychowawczych rodziców, tworzenie warunków umożliwiających dziecku osiągniecie gotowości szkolnej.
5) organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi.
6) umożliwianie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej na podstawie stosownych rozporządzeń.
§4
Zadania przedszkola
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze rozwoju.
2.Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwiają im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.
5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
7. W przypadku, gdy do przedszkola uczęszczają uczniowie cudzoziemscy, dodatkowo do zadań przedszkola należy:
1) wspieranie dziecka cudzoziemskiego w aklimatyzowaniu się w nowych warunkach;
2)) budowanie przyjaznego środowiska dziecku cudzoziemskiemu;
3) dostosowanie procesu wychowawczo – dydaktyczno – opiekuńczego oraz wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego do potrzeb i możliwości dziecka cudzoziemskiego;
4) identyfikowanie potrzeb dzieci cudzoziemskich oraz stosownie do wyników diagnoz organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) włączanie dzieci cudzoziemskich do aktywnego udziału w życie przedszkola;
7) budowanie poczucia bezpieczeństwa.
8. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
9. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
10. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość etniczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.
11. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.
12. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowaniu, majsterkowania, planowania podejmowania intencjonalnego działania, prezentowani wytworów swojej pracy.
1.) Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.
13. Kreowanie, wspólnie z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.
14. Systematyczne uzupełnianie , za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.
15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole.
16. Organizowanie zajęć zgodnie z potrzebami umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego – kaszubskiego.
17.Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur, umożliwienie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej na podstawie stosownych rozporządzeń.
18. Przedszkole umożliwia dzieciom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej. Zapewnia opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa oraz tworzy warunki umożliwiające dzieciom osiągnięcie dojrzałości szkolnej.
19. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID -19, realizacja zadań przedszkola odbywa się poprzez organizację zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.
20. Przedszkole przyjmuje dzieci przybywające z zagranicy, w tym dzieci z Ukrainy, na warunkach i w trybie postępowania rekrutacyjnego dotyczącego obywateli polskich.
21.Integrowanie dzieci z Ukrainy ze środowiskiem przedszkolnym i wspomaganie ich w pokonywaniu trudności adaptacyjnych, w tym związanych z wcześniejszym pobytem za granicą.
22.Tworzenie warunków do rozwoju i aktywności każdego dziecka.
§ 5
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna
1. Przedszkole organizuje i udziela pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom uczęszczającym do przedszkola, ich rodzicom oraz nauczycielom.
2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana na zasadach określonych w przepisach odrębnych.
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną w przedszkolu organizuje dyrektor.
4. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana w przedszkolu polega na wspieraniu rodziców oraz nauczycieli w rozwiazywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla dzieci.
5. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom dzieci i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia;
2) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
4) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego;
5) porad i konsultacji;
7. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana dziecku w przedszkolu polega na rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola.
8. Potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczną w przedszkolu wynika w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) z zaburzeń zachowania lub emocji;
5) ze szczególnych uzdolnień;
6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8) z choroby przewlekłej;
9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) z niepowodzeń edukacyjnych;
11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytowa dziecka i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
9. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana w przedszkolu polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej dziecku.
10. Pomoc psycholgiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana z inicjatywy:
1) dziecka;
2) rodziców dziecka;
3) dyrektora przedszkola;
4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty prowadzącego
zajęcia z dziećmi;
5) poradni;
6) pomocy nauczyciela;
7) asystenta nauczyciela lub osoby, o której mowa w art.15 ust.2 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe;
8) pracownika socjalnego;
9) asystenta rodziny;
10) kuratora sądowego;
11. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne.
12. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami dziecka;
2) poradniami psychologiczno – pedagogicznymi w tym z poradniami
specjalistycznymi;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli,
4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci.
13. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej przedszkole ( w tym objecie dziecka zajęciami specjalistycznymi) może udzielić tylko za zgodą rodziców/ prawnych opiekunów.
14. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana w formie:
1) zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
2) zajęcia korekcyjno – kompensacyjne organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
3) zajęcia logopedyczne organizuje się dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekracza 4.
4) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami dzieci.
5) inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
15. W przypadku gdy w wyniku udzielanej dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej nie następuje poprawa funkcjonowania dziecka w przedszkolu, dyrektor przedszkola, za zgodą rodziców dziecka, może wystąpić do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy problemu dziecka w celu wskazania sposobu rozwiązania tego problemu.
16. Działania o których mowa w ust.15, obejmują obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.
17. W razie stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora. Dyrektor przedszkola informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z dzieckiem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę.
18. Dyrektor przedszkola planuje i koordynuje udzielanie dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej udzielania i wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas planowania udzielania dziecku pomocy psychologiczno – pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
19. Dyrektor przedszkola planując udzielanie pomocy, współpracuje z jego rodzicami i – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych, specjalistami prowadzącymi zajęcia z dzieckiem, poradnią i innymi osobami.
20. O potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczna, ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej i wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor przedszkola niezwłocznie informuje pisemnie rodziców dziecka.
21. Nauczyciele, specjaliści udzielający pomocy psychologiczno – pedagogicznej dziecku, oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka.
22. W przypadku gdy dziecko objęte pomocą psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu, odpowiednio nauczyciel lub dyrektor , planując udzielanie dziecku pomocy psychologiczni – pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka.
23. W przypadku gdy dziecko posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści wchodzący w skład zespołu:
1) dokonują wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania,
2) opracowują indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny uwzgledniający zalecenia poradni psychologiczno – pedagogicznej,
3) nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonują oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej na podstawie powtórnej wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka,
4) dokonują oceny efektywności danej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej, po zakończeniu jej udzielania,
5) w miarę potrzeb dokonują modyfikacji programu.
6) dyrektor zatwierdza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia określone w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym, które realizować będą nauczyciele we współpracy ze specjalistami, przekazuje informacje rodzicom.
24. Przedszkole, po otrzymaniu orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, zapewnia dzieciom, których w/w orzeczenie dotyczy:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
2) odpowiednie warunki do nauki i środki dydaktyczne wspomagające proces edukacji w miarę możliwości finansowych przedszkola,
3) realizację programu wychowania przedszkolnego dostosowanego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej,
4) indywidualne zajęcia specjalistyczne wspomagające proces edukacji w wymiarze określonym przez organ prowadzący,
5) integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
25. Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów w przedszkolu należy w szczególności:
1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dziecka oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dzieci i ich uczestnictwo w życiu przedszkola,
2) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się,
3) współpraca z poradnia w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym.
26.Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, prowadzą w szczególności:
1) obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);
27. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, udzielają dzieciom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w przedszkolu, zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.
28. W przedszkolu może być zorganizowana zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.
29. Nauczyciele i specjaliści prowadzą działania mające na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, a także rozpoznanie ich zainteresowań i uzdolnień i zaplanowanie wsparcia związanego z rozwojem zainteresowań i uzdolnień dzieci.
30. Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane:
1) wspólnie z oddziałem przedszkolnym oraz
2) indywidualnie z uczniem
31. Objęcie dziecka zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia dziecka pomocą w tej formie.
32. Do wniosku o wydanie opinii, dołącza się dokumentację określającą:
1) trudności w funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu;
2) w przypadku dziecka obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia – także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału dziecka w zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym;
3) w przypadku dziecka uczęszczającego do przedszkola – także opinię nauczycieli, specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, o funkcjonowanie dziecka w przedszkolu.
33. Dziecko objęte zindywidualizowaną ścieżką realizuje w przedszkolu program wychowania przedszkolnego z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.
34. Na wniosek rodziców dziecka dyrektor przedszkola ustala, z uwzględnieniem opinii, tygodniowy wymiar godzin zajęć wychowania przedszkolnego realizowanych indywidualnie z dzieckiem, uwzględniając konieczność realizacji przez dziecko podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
35. Nauczyciele prowadzący zajęcia z dzieckiem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania dziecka w przedszkolu.
36. Dyrektor przedszkola w porozumieniu z rodzicami, Radą Pedagogiczną może wystąpić do Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej o przyznanie pomocy stałej bądź doraźnej dzieciom rodziców rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej.
37. Dyrektor w porozumieniu z Radą Pedagogiczną może wystąpić do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, Sądu Rodzinnego w sytuacji potrzeby podjęcia interwencji ze względu na zaistniałą sytuację rodzinną, losową dziecka.
38. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, na wniosek dyrektora przedszkola zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia zawodowego.
39. Do 15 kwietnia nauczyciele i specjaliści dokonują oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielonej dziecku objętemu pomocą, które realizuje obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne; ocena ta jest uwzględniona przy sporządzaniu informacji o gotowości szkolnej, przekazywanej rodzicom do 30 kwietnia.
40. Do 15 czerwca nauczyciele i specjaliści dokonują oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej pozostałym dzieciom w danym roku szkolnym, dokonując oceny określają wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem w tym zalecone formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
41. Dokumentacja udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz dokumentacja badań i innych czynności uzupełniających dla każdego dziecka gromadzona jest w formie teczki i przechowywana jest w przedszkolu zgodnie z obowiązującymi procedurami wewnętrznymi.
4. Szczegółową organizację zajęć specjalistycznych oraz prowadzenie dokumentacji w tym zakresie określają odrębne przepisy.
§ 6
Organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi
1. Do przedszkola mogą być przyjmowane dzieci niepełnosprawne, jeżeli poradnia psychologiczno – pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna wskaże, że dziecko może przebywać w typowej grupie dzieci.
2. Decyzję o przyjęciu dziecka niepełnosprawnego podejmuje dyrektor przedszkola lub komisja rekrutacyjna po wnikliwym zbadaniu sprawy, ze szczególnym zwróceniem uwagi na to czy rozkład architektoniczny przedszkola jest właściwy do przyjęcia dziecka, czy dziecko może samodzielnie funkcjonować w grupie.
3.Kształcenie dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w przedszkolu organizuje się w integracji z dziećmi pełnosprawnymi.
4. W przedszkolu zapewnia się:
realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w szczególności zajęcia rewalidacyjne;
przygotowanie dzieci do samodzielności w życiu.
5.Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzi się zajęcia rewalidacyjne zgodnie z odrębnymi przepisami.
6. Dziecku objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się program wychowania przedszkolnego do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla dziecka indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
7. Przedszkole organizuje opiekę nad dziećmi niepełnosprawnymi, odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości przedszkola poprzez:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu;
2) dostosowanie programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci;
3) dostosowanie warunków organizacji nauczania, wychowania i opieki;
4) dostosowanie metod i form pracy z dzieckiem.
7.Nauczyciel koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dzieciom z grupy jemu powierzonej, w szczególności:
wnioskuje o objęcie dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
ustala terminy spotkań zespołu grupowego;
we współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami dziecka ustala formy pomocy psychologiczno –pedagogicznej dla danego wychowanka;
w każdym półroczu, wspólnie z nauczycielami i specjalistami dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
na piśmie informuje rodziców dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim;
respektuje zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach oraz ustalenia zespołu udzielającego pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
sporządza dokumentację dziecka objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną zgodnie z wewnętrznymi ustaleniami;
na bieżąco współpracuje z nauczycielami, specjalistami i rodzicami dziecka objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną;
dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
8. Przedszkole może organizować indywidualne nauczanie i wychowanie szczególnie dzieciom 5-6-letnim dzieciom o obniżonym ogólnie poziomie funkcjonowania intelektualnego, z dysfunkcją ruchu, umożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie do przedszkola, przewlekle chorym i innym, stale lub okresowo niezdolnym do nauki i wychowania w warunkach przedszkolnych.
9. Za zgodą na finansowanie przez organ prowadzący przedszkole może tworzyć oddziały integracyjne dla dzieci z określonym schorzeniami.
10. W przypadku nie ujawnienia, bądź nie udokumentowania przez rodziców faktu niepełnosprawności dziecka, dyrektor zobowiązuje rodzica do dostarczenia opinii o stanie zdrowia dziecka, orzeczenia o niepełnosprawności i możliwościach funkcjonowania w grupie rówieśniczej.
§ 7
Indywidulany model przedszkola
Przedszkole zmierza do wypracowania indywidualnego modelu przez:
1) Posiadanie własnego logo,
2) Objęcie wychowaniem przedszkolnym wszystkich dzieci z najbliższego
środowiska,
3) Współpracę z organizacjami niosącymi pomoc dzieciom,
4) Promowanie placówki w środowisku,
5) Tworzenie wizerunku przedszkola przyjaznego dzieciom i rodzicom,
6) Podejmowanie działań umożliwiających dzieciom poznanie świata i człowieka,
7) Prowadzenie własnej strony internetowej,
8) Udział w projektach europejskich.
§8
Zadania przedszkola związane z nauką religii
1. Przedszkole organizuje na życzenie rodziców naukę religii.
2. Podstawą udziału dziecka w zajęciach z religii jest pisemny wniosek rodzica. Życzenie udziału dziecka w zajęciach z religii może być odwołane w każdym czasie.
3. Zasady organizacji religii w przedszkolu regulują odrębne przepisy.
Nauka religii w przedszkolu organizowana jest na zasadach określonych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r.
w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych ( Dz.U. z 1992 r. Nr 36 poz. 155 ze zm.).
§ 9
Zadania związane z bezpieczeństwem
1. W czasie zajęć w przedszkolu i poza przedszkolem za bezpieczeństwo i zdrowie dzieci odpowiedzialny jest nauczyciel, któremu dyrektor powierzył prowadzenie oddziału w godzinach określonych harmonogramem.
2. Do obowiązków wyznaczonych pracowników obsługi należy codzienna kontrola bezpieczeństwa terenu i stanu technicznego urządzeń. W przypadku stwierdzenia jakiegokolwiek zagrożenia pracownik winien usunąć istniejące zagrożenie, ewentualnie zabezpieczyć teren, a w razie niemożności usunięcia zagrożenia zgłosić dyrektorowi placówki, który podejmie stosowne decyzje.
3. W trakcie zajęć poza terenem przedszkola ( spacery, wycieczki) zapewniona jest opieka nauczyciela dodatkowo na każde 15 dzieci jednej osoby dorosłej. Organizacja wycieczek odbywa się zgodnie z regulaminem spacerów i wycieczek przedszkola.
4. Podczas organizowanych form zajęć w terenie – wycieczki autokarowe, pobyt w kinie, teatrze, dyrektor zobowiązuje nauczycielkę oddziału do uczestnictwa, a także poszerza opiekę o wyznaczonych pracowników obsługi lub rodziców, w wycieczce poza terenem miejscowości jeden opiekun zapewnia opiekę grupie 10 dzieci.
5. Wyjazd zorganizowanej grupy na wycieczkę musi być zgłoszony przez kierownika wycieczki na druku „ Karta wycieczki” do dyrektora,
6. Rodzic musi wyrazić pisemną zgodę na uczestnictwo dziecka w wycieczce poza terenem miejscowości.
7. W trakcie wyjść dzieci poza teren przedszkola nauczyciel zobowiązany jest do ścisłego przestrzegania przepisów o ruchu drogowym i zapoznawania z nimi dzieci przed wyjściem w teren.
8. Podczas pobytu dzieci w ogrodzie zajęcia i zabawy dzieci z poszczególnych oddziałów odbywają się ze sprzętem dostosowanym do ich potrzeb i możliwości. Od pierwszych dni pobytu na terenie przedszkolnego ogrodu uczy się dzieci korzystania z urządzeń zgodnie z zasadami bezpieczeństwa.
9. Podczas zabaw nie wolno dzieciom oddalać się samowolnie z terenu.
10. Dzieci wracają z terenu kolumna prowadzoną przez nauczyciela. Po ustawieniu podopiecznych w kolumnę nauczyciel powinien każdorazowo sprawdzić, czy wszystkie dzieci będące w danym dniu w jego grupie znajdują się w kolumnie.
11. Rodziców zobowiązuje się do współdziałania z nauczycielem, dyrektorem i pozostałymi pracownikami przedszkola w celu zapewnienia dzieciom bezpiecznego pobytu w przedszkolu poprzez:
1). informowanie nauczyciela o aktualnym stanie zdrowia dziecka, a szczególnie chorobach, niedyspozycjach zagrażających zdrowiu i życiu dziecka,
2). okazywanie dokumentu tożsamości przez osoby upoważnione przez rodziców do odbioru dziecka,
3). współdziałanie z nauczycielem w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych domu i przedszkola w zakresie wdrażania u dzieci „ bezpiecznych” zachowań.
12. Przedszkole stwarza możliwość ubezpieczenia dzieci i pracowników przedszkola.
13. W przedszkolu nie stosuje się żadnych zabiegów lekarskich, jedynie wynikających z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.
§10
Bezpieczeństwo dzieci w drodze z domu do przedszkola
i z przedszkola do domu
1. Rodzice dziecka są odpowiedzialni za jego bezpieczeństwo i mają obowiązek osobistego przyprowadzania i odbierania go z przedszkola.
2. Rodzice powinni przyprowadzić dziecko do szatni i oddać pod opiekę osoby dyżurującej, lub wprowadzić do sali i oddać pod opiekę nauczycielowi.
3. Dziecko może być wyjątkowo przyprowadzane i odbierane przez inne osoby dorosłe upoważnione na piśmie przez rodziców dziecka, które zapewnią dziecku pełne bezpieczeństwo.
4. Upoważnienie, które znajduje się w dokumentacji przedszkola, powinno zawierać imię i nazwisko, osoby wskazanej przez rodziców.
5. Rodzice przejmują odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego z przedszkola przez upoważnioną przez nich osobę.
6. W przypadku zgłoszenia się po dziecko osoby nieupoważnionej pisemnie lub osoby upoważnionej, której stan wskazuje na spożycie alkoholu lub narkotyków, dziecko nie będzie oddane pod jej opiekę.
7. Podczas odbierania dziecka z przedszkola nauczyciel przekazuje dziecko pod opiekę osobie odbierającej. Od momentu przekazania dziecka odpowiedzialność za jego bezpieczeństwo ponosi osoba odbierająca.
8. Życzenia rodziców dotyczące nieodbierania dzieck przez jednego z rodziców musza być poparte stosownymi prawomocnymi orzeczeniami sądowymi.
9. Dziecko może być przyprowadzane do przedszkola do godziny zadeklarowanej w umowie z dyrektorem.
10. Jeśli istnieje potrzeba późniejszego przyprowadzania dziecka do przedszkola należy to zgłosić u wychowawcy dziecka, wynika to z konieczności przygotowania odpowiedniej liczby posiłków.
11. W przypadku nieodebrania dziecka po upływie czasu pobytu zadeklarowanego w umowie, ma zastosowanie odpowiednia procedura obowiązująca w przedszkolu.
12. Obowiązkiem gminy jest zapewnienie niepełnosprawnym dzieciom sześcioletnim bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższego przedszkola albo zwrot kosztów przejazdu dziecka i opiekuna środkami komunikacji publicznej, jeżeli dowóz zapewniają rodzice.
Rozdział 3
Organy przedszkola i ich kompetencje
§ 11
Dyrektor przedszkola:
1.Organami Przedszkola nr 2 są:
1) Dyrektor;
2) Rada Pedagogiczna;
3) Rada Rodziców.
2. Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców uchwalają regulaminy swojej działalności, które nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa i niniejszym statutem.
3. Kompetencje Dyrektora:
1) kieruje bieżącą działalnością placówki, reprezentuje ją na zewnątrz.
2) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w przedszkolu nauczycieli,
pracowników administracji i obsługi.
3) sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do zatrudnionych w przedszkolu nauczycieli.
4) sprawuje opiekę nad wychowankami przedszkola oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne.
5) przewodniczy radzie pedagogicznej i realizuje jej uchwały podjęte w ramach kompetencji stanowiących.
6) wstrzymuje uchwały rady pedagogicznej niezgodne z przepisami prawa i powiadamia o tym stosowne organy.
7) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym przedszkola i ponosi odpowiedzialność z ich prawidłowe wykorzystanie.
8) zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu w przedszkolu, a także bezpieczne i higieniczne warunki uczestnictwa w zajęciach organizowanych przez przedszkole.
9) organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną.
10) jest odpowiedzialny za stan i wyposażenie pomieszczeń przedszkolnych, który składa tę odpowiedzialność na poszczególnych nauczycieli, pracowników administracyjno – obsługowych – opiekunów tych pomieszczeń.
4. Zadania Dyrektora:
1) tworzenie dzieciom optymalnych warunków do rozwoju;
2) organizowanie pomocy specjalistycznej dla dzieci niepełnosprawnych z orzeczen